المواضيع

فهم التعليم من أجل التنمية المستدامة

فهم التعليم من أجل التنمية المستدامة


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

بواسطة كريستيان فريرز

يمكن أن يكون عدم وجود إجماع حول ماهية التعليم البيئي سببًا لبعض التفسيرات الخاطئة. في الواقع ، سيكون مصطلح التعليم من أجل التنمية المستدامة أكثر قابلية للفهم.


منذ العصور القديمة ، مثلت الأرض مصدر حياة الإنسان ، حيث وفرت له كل ما يحتاجه للبقاء على قيد الحياة. بهذه الطريقة ، استغل الإنسان ، ولا يزال يفعل ذلك ، الموارد التي توفرها الطبيعة ، ولكن في العقود الثلاثة الماضية أصبح الاستغلال العشوائي وغير الواعي للموارد الطبيعية المتجددة وغير المتجددة واضحًا.

يشهد العالم سلسلة من المشاكل مثل الانفجار الديموغرافي وتدهور البيئة بسبب الاستهلاك الزائد للموارد الطبيعية ؛ هناك أيضًا تلوث عالمي ، فقدان التنوع البيولوجي ، تدمير طبقة الأوزون ، الأمطار الحمضية ، تغير المناخ ، تغير الغلاف الجوي ، التصحر عن طريق التآكل ، من بين أمور أخرى. هذه المشاكل لها تأثير سلبي ويمكن ملاحظتها في البيئة ، ومصدر كل هذه المشاكل هو قلة الوعي تجاه بيئتنا.

تسارعت وتفاقمت المشاكل البيئية في العقود الأخيرة ، في سياق تفرض فيه العولمة الاقتصادية مبادئ توجيهية جديدة لإنتاج واستهلاك الموارد. في هذا السياق ، يعد التعليم وسيلة مفيدة وضرورية لتحقيق أقصى قدر من التعليم والتدريب البيئي في مختلف مجالات المجتمع ، من أولئك الذين لديهم صنع القرار المهم بأيديهم ، إلى مستويات المواطنين ، حيث يكون للعمل اليومي تأثير مباشر على البيئة .

لا تكمن المشكلة الرئيسية في الاستغلال فحسب ، بل في تضليل الأشخاص ، الذين غالبًا ما يكونون قادرين على الحفاظ على البيئة لأنهم لا يعرفون ويثيرون الوعي بضرورة الاهتمام بها من أجل المستقبل.

قنوات التثقيف البيئي وتوجه جميع الاهتمامات التي لدينا لحماية بيئتنا والحفاظ عليها ، وتقديم أدوات متسقة لإيصال الرسائل التي تحقق التغيير الضروري في موقف كل فرد ، مما يضمن تمتع الأجيال القادمة بالموارد الحالية.

لفهم ما هو التعليم البيئي ، من المناسب شرح ما هو ليس كذلك. التعليم البيئي ليس مجالًا للدراسة ، مثل علم الأحياء أو الكيمياء أو علم البيئة أو الفيزياء. إنها عملية. بالنسبة لكثير من الناس ، هذا مفهوم يصعب فهمه. كثير من الناس يتحدثون أو يكتبون عن تدريس التربية البيئية. هذا لا يمكن القيام به. يمكن للمرء أن يدرس مفاهيم حول هذه المشكلة ، ولكن ليس التربية البيئية.


قد يكون عدم وجود إجماع حول ماهية التثقيف البيئي أحد أسباب سوء التفسير. في الوقت نفسه ، يرجع جزء من المشكلة أيضًا إلى حقيقة أن مصطلح التعليم البيئي ذاته ليس اسمًا مناسبًا تمامًا.

في الواقع ، سيكون مصطلح التعليم من أجل التنمية المستدامة أكثر قابلية للفهم ، لأنه يشير بوضوح إلى الغرض من الجهد التعليمي: التعليم حول التنمية المستدامة ، وهو في الواقع هدف التعليم البيئي. التنمية هي عملية وثيقة الصلة بالتغير البيئي ؛ لا يمكن فحصها من وجهة نظر اقتصادية بحتة ، ولكن أيضًا فيما يتعلق بالجوانب البيئية والاجتماعية والثقافية. أي مفهوم للتنمية توجه مقترحاته النشاط الاقتصادي والاجتماعي نحو أهداف معينة ، متجاهلة السياق البيئي للنظام الاجتماعي ، يؤدي في المدى القصير أو المتوسط ​​إلى عملية تدهور البيئة الطبيعية التي يمكن أن تحبط حتى تحقيق التنمية الاجتماعية والاقتصادية. الأهداف. لا يمكن تجاهل الاعتبارات البيئية. ولكن أيضًا مفهوم بيئي أو بيئي صارم ، والذي يستخرج من النظام الاجتماعي وصراعاته وعدم المساواة والتوازنات ، يتسبب في تدهور البيئة ، من خلال عدم النظر في العوامل المسببة للنظام الاجتماعي والاقتصادي التي تؤدي إلى التنمية وعن طريق تطبيق المعايير العقلانية البيئية غريبة في بعض الأحيان عن الأهداف الاجتماعية.

التنمية المستدامة هي مفهوم ديناميكي يتطلب مجموعة من عمليات التغيير في العلاقات بين النظم والعمليات الاجتماعية والاقتصادية والطبيعية التي تفضل التقاء متوازن ومتكامل بين النمو الاقتصادي والتقدم الاجتماعي واحترام التنوع البيولوجي. تنوع. في بداية القرن الحادي والعشرين ، بدأ ظهور اتفاق واسع في اعتبار أن تنمية المجتمع يمكن أن تكون مستدامة عندما يكون بإمكانه الحفاظ على الأنظمة التي تجعل الحياة والتنوع البيولوجي ممكنًا ، عندما يكون ذلك ممكنًا ضمان تقليل استخدام الموارد المتجددة. من قدرة البيئة على تجديدها ، عندما يمكن أن تقلل من تدمير الموارد غير المتجددة ولديها التكنولوجيا لتحل محلها ؛ عندما يمكنها الحفاظ على قدرة النقل للنظم البيئية ، ومتى يمكنها تعزيز توازن اقتصادي قادر على ضمان العدالة الاجتماعية.

وبالتالي ، فإن الاستدامة تعني البحث عن تقارب بين النمو الاقتصادي وحماية البيئة والتنمية الاجتماعية. لكن الأمر يتطلب إرادة سياسية ، ووعيًا للمواطنين والتزامًا اجتماعيًا لبدء الانتقال نحو أشكال تنمية أكثر استدامة.

التعليم من أجل التنمية المستدامة في الأرجنتين هو أكثر قليلاً مما كان عليه في مهده ، على الرغم من الجهود والخطط الرسمية التي يتم تنفيذها بسبب: عدم وجود صلة بين التدابير الفردية التي يتم تنفيذها والمشاكل الاجتماعية ، والطبيعة المؤقتة للإجراءات المقترحة (لا تؤدي إلى تكوين العادات) ، ولا يسمح بتنمية إبداع الموضوعات ، حيث لا توجد استمرارية بين المحتوى الذي يتم نقله وتصورات وتمثيلات الموضوعات وأخيراً نقص المعلومات حول المشاكل المحلية المقترنة بالمشاكل الوطنية. المساعدة الرسمية نادرة أو غير موجودة عمليًا. ويرجع هذا بشكل أساسي إلى الأهمية المحفوفة بالمخاطر التي تُعطى في كثير من الأحيان للتعليم ، سواء من الدولة أو من قطاعات المجتمع الأخرى ، والتي تُترجم على أنها تقلص في نظام التعليم العام ، كنتيجة لميزانية منخفضة وغياب النقاش حول جودة وفوائد التعليم المقدم.

اليوم ، الكثير مما يسمى بالتعليم البيئي ليس لديه أي شيء من التعليم أو البيئة. يمكن اعتبارها ببساطة دعاية خضراء ، بسبب التقليل من أهمية المفاهيم البيئية في العديد من الأوساط التعليمية.

لإيجاد حياة منسجمة مع البيئة ، فإن أول شيء يجب القيام به هو جعل السكان على دراية بانتمائهم إلى كل ما يحيط بهم. يجب تعليم الناس منذ الطفولة حتى يتعلموا العناية اللازمة بعدم إضاعة موارد الكوكب ، لتجنب تلويث بيئتهم والعيش مع جيرانهم.

كريستيان فريرز - فني أول في الإدارة البيئية وفني أول في الاتصال الاجتماعي


فيديو: من التنمية المستدامة الى التنمية الذكية: الدروس المستفادة والمكاسب السريعة للمستقبل (قد 2022).


تعليقات:

  1. Bam

    أنا مستعد لمساعدتك ، طرح الأسئلة. معًا يمكننا التوصل إلى إجابة صحيحة.

  2. Arlan

    أهنئ ، يجب أن يكون هذا الفكر الجيد جدًا عن قصد بالضبط

  3. Halig

    أنا لا أرى النقطة في هذا.

  4. Pulan

    نسيت أن تكتب عن النهب !!!!!!!!!

  5. Shing

    نعم شكرا



اكتب رسالة